La violence en milieu scolaire repr\u00e9sente certainement un des ph\u00e9nom\u00e8nes les plus inqui\u00e9tants de notre soci\u00e9t\u00e9. Voici l’opinion de Jacques Pain, sp\u00e9cialiste de ces questions. <\/p>\n
L’\u00e9cole fait sympt\u00f4me. Pr\u00e8s de cent articles sur les probl\u00e8mes scolaires, dont 30 sur la violence, sont parus r\u00e9cemment. Il y a moins de 10 ans, trois chercheurs s’en occupaient en France. Jusqu’en 1985, c’\u00e9tait un sujet tabou. Dans les ann\u00e9es 80, la violence a pass\u00e9 l’enceinte de l’\u00e9cole, et de plus, elle a \u00e9t\u00e9 m\u00e9diatis\u00e9e. L’Education nationale a d\u00e9limit\u00e9 des ” zones sensibles ” en 1988 et le minist\u00e8re a demand\u00e9 en 1992 aux proviseurs de signaler tous les incidents. Cette violence est le fruit de la crise de la soci\u00e9t\u00e9, du ch\u00f4mage, de la d\u00e9valorisation des dipl\u00f4mes et de la d\u00e9qualification du syst\u00e8me \u00e9ducatif. Dans ces conditions, l’\u00e9cole de masse \u00e0 la fran\u00e7aise, qui n’am\u00e9nage pas de diversification des fili\u00e8res et qui continue \u00e0 marginaliser les bacs professionnels et l’enseignement technique, g\u00e9n\u00e8re des probl\u00e8mes. Presque toutes les violences ont pour th\u00e9\u00e2tre le coll\u00e8ge qui rassemble le plus grand nombre de jeunes. Ce n’est pas encore le cas du lyc\u00e9e mais \u00e7a peut le devenir. M\u00eame les premiers cycles universitaires, quand ils se transforment en lieu de passage et de stationnement, voient \u00e9merger des comportements douteux. L’\u00e9cole n’est plus sacr\u00e9e. Les enqu\u00eates attestent qu’un tiers des 11 millions de 15-25 ans en circuit de formation ou d’assistance conna\u00eet des difficult\u00e9s. Mais l’\u00e9cole ne transforme pas ses m\u00e9thodes p\u00e9dagogiques et garde des exigences d’un autre temps.<\/p>\n
Les jeunes d\u00e9nomm\u00e9s violents repr\u00e9sentent 2% des \u00e9l\u00e8ves. C’est peu. Cela suffit \u00e0 cr\u00e9er la panique. On peut rep\u00e9rer tr\u00e8s t\u00f4t, \u00e0 5 ans, les gamins difficiles qui risquent de d\u00e9raper. On doit absolument intervenir avant qu’ils atteignent l’\u00e2ge de 12 ans. Les gamins qui ” disjonctent ” sont souvent intelligents et on pourrait les “rattraper”. Les plus violents, qu’on ne peut pas mettre en classe avec les autres, ont absolument besoin d’un suivi sp\u00e9cifique, individualis\u00e9 ou en petits groupes. Un tutorat efficace, par exemple une organisation en atelier avec trois \u00e9l\u00e8ves et deux enseignants, peut venir \u00e0 bout de cas d\u00e9sesp\u00e9r\u00e9s. On peut obtenir des r\u00e9sultats mais avec du temps, des moyens, des p\u00e9dagogies fines, des enseignants motiv\u00e9s et form\u00e9s. Les 200 \u00e9tablissements du second degr\u00e9 d\u00e9clar\u00e9s sensibles en France b\u00e9n\u00e9ficient de cr\u00e9dits suppl\u00e9mentaires et les p\u00e9dagogies les plus en pointe se trouvent d’ailleurs dans les ZEP. Mais les moyens d’un encadrement r\u00e9ellement diff\u00e9renci\u00e9 manquent. La police a dress\u00e9 un \u00e9tat de toutes les violences, graves (viols, vandalismes, incendies criminels, tentatives de lynchage…) et moins graves, le racket en particulier. Celui-ci s’est syst\u00e9matis\u00e9. Il commence par les brimades des petits par les grands. Souvent les racketteurs s’av\u00e8rent d’anciens rackett\u00e9s. L’\u00e9cole ne d\u00e9fend pas les plus faibles, les plus jeunes, elle ne pr\u00e9vient pas les conflits avant qu’ils d\u00e9g\u00e9n\u00e8rent. C’est encore une question de moyens. Quand certains enfants arrivent au coll\u00e8ge, on sait d\u00e9j\u00e0 qu’ils ne seront pas capables de faire le parcours. Ils ne comprennent pas, d\u00e9crochent, se murent dans le refus scolaire (et ce refus concerne beaucoup plus que 2% des \u00e9l\u00e8ves !). Dans certaines classes, plus du tiers de l’effectif ne travaille pas. Une moyenne de retard scolaire de trois ans n’est pas rare. Cela peut signifier des retards de cinq ans. Dans les lyc\u00e9es professionnels et techniques, entre un tiers et la moiti\u00e9 des jeunes sont majeurs. Des accompagnements sont indispensables.<\/p>\n
Les familles de ces jeunes connaissent les plus grandes difficult\u00e9s, encore que les parents soient moins d\u00e9missionnaires qu’on ne le dit. Mais le cumul des \u00e9checs, social, familial, scolaire, peut conduire au pire. A la d\u00e9linquance quand la famille l\u00e2che prise. Il ne faut pas oublier le rapport \u00e0 l’\u00e9cole que les parents eux-m\u00eames entretiennent. Autrefois, les milieux ouvriers assez politis\u00e9s inculquaient aux enfants le d\u00e9sir de r\u00e9ussir leurs \u00e9tudes, mais cette culture s’est affaiblie avec le ch\u00f4mage et la crise de la soci\u00e9t\u00e9. Le d\u00e9sir d’\u00e9cole devient souvent formel. Bien des parents la revendiquent sans y croire. Certaines tentatives pour renouer le contact en zone difficile entre enseignants et parents d’\u00e9l\u00e8ves ont r\u00e9ussi \u00e0 mobiliser ces derniers. Les r\u00e9seaux d’\u00e9changes d’Evry-Ville-Nouvelle, par exemple, fonctionnent tr\u00e8s bien. Un mouvement de ce genre peut ” remettre en route ” des familles… La d\u00e9sacralisation de l’\u00e9cole a co\u00efncid\u00e9 aussi avec un glissement de la tol\u00e9rance vers le laxisme. En marginalisant la loi, notre soci\u00e9t\u00e9 a en partie perdu de vue le ” minimum \u00e9ducatif “. Un psychanalyste a cr\u00e9\u00e9 le n\u00e9ologisme ” pourrissons ” pour parler de ces m\u00f4mes qui n’ont pas int\u00e9gr\u00e9 la loi, qui ” ne respectent rien”. Il faut savoir que la d\u00e9linquance commence plus t\u00f4t qu’autrefois, chez des enfants de 10 \u00e0 12 ans quelquefois.<\/p>\n
La t\u00e9l\u00e9vision et un certain photojournalisme montent en \u00e9pingle la violence. Cet \u00e9cho amplifi\u00e9 provoque une stimulation et m\u00eame une comp\u00e9tition entre des bandes de villes diff\u00e9rentes. La violence des s\u00e9ri\u00e9s t\u00e9l\u00e9vis\u00e9es s’y rajoute, en d\u00e9r\u00e9alisant la vie: le sang n’est plus que de la couleur rouge. Cela n’a aucune importance pour ceux qui savent prendre du recul m\u00eame si cette violence co\u00efncide avec leur v\u00e9cu. Mais chez des jeunes incapables de distanciation, il y a un risque r\u00e9el de ” t\u00e9l\u00e9-mim\u00e9tisme “.<\/p>\n
1. En 1992, le rapport interne ” Wappenhans ” a \u00e9tabli que 43% seulement des barrages et travaux d’irrigation financ\u00e9s par la Banque mondiale marchaient vraiment.<\/p>\n
* Auteur de l’Utopie verte, coll.” Pluriel-Intervention “, Hachette, 1992, et le Village-monde et son ch\u00e2teau, le Temps des Cerises, 1995<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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