\n <\/em><\/p>\n
V\u00e9ronique Ponvert.<\/strong> Fran\u00e7ois Hollande a annonc\u00e9 qu’il faisait de la jeunesse sa priorit\u00e9, qu’il mettait l’\u00e9cole au centre des pr\u00e9occupations du gouvernement et que le minist\u00e8re de l’Education \u00e9tait \u00e0 ce titre prioritaire. De l\u00e0 \u00e0 dire qu’il comptait mener une politique de gauche sur le sujet, il y a un monde ! En effet, une politique \u00e9ducative de gauche aurait \u00e9t\u00e9, par d\u00e9finition, en rupture avec la politique de ses pr\u00e9d\u00e9cesseurs, or ce n’est pas du tout le cas. Vincent Peillon a certes mis un terme \u00e0 l’h\u00e9morragie de postes dont \u00e9tait victime l’Education nationale, mais sur de nombreux points, la continuit\u00e9 est la r\u00e8gle : le monde enseignant s’est \u00e9lev\u00e9 contre les r\u00e9formes issues de la loi Fillon, et la plupart de ces dispositifs sont toujours en place, voire sont renforc\u00e9s… Le dispositif ECLAIR en \u00e9ducation prioritaire s\u00e9vit toujours. Avec son lot de d\u00e9gradations : ghetto\u00efsation, d\u00e9r\u00e9glementation… Le Livret personnel de comp\u00e9tences (LPC) adoss\u00e9 au socle est toujours en vigueur, alors que cela n’aurait rien co\u00fbt\u00e9 de supprimer cet \u201coutil\u201d contest\u00e9 par tous… La volont\u00e9 de rapprocher le coll\u00e8ge de l’\u00e9cole primaire pour aller vers une “\u00e9cole du socle” est toujours pr\u00e9sente et inscrite dans le projet de loi, la r\u00e9forme des lyc\u00e9es n’est pas remise en cause, la logique d’individualisation r\u00e8gne toujours sur le syst\u00e8me dans son ensemble, et va \u00e0 l’encontre d’une v\u00e9ritable d\u00e9mocratisation de l’\u00e9cole… La liste est longue de ce qui serait \u00e0 revoir, de ce qui aurait pu l’\u00eatre si le projet de ce gouvernement avait pr\u00e9vu une v\u00e9ritable refondation, dont l’\u00e9cole a grandement besoin. Pour bien des coll\u00e8gues, il s’agit plut\u00f4t de toilettage, de cosm\u00e9tique, et non de grands travaux. Sur bien des sujets, les contraintes budg\u00e9taires sont avanc\u00e9es comme des raisons pour ne pas agir, mais en r\u00e9alit\u00e9, il s’agit plut\u00f4t pour ce gouvernement de choix. <\/p>\n Pourquoi la r\u00e9forme\u00a0des rythmes scolaires concentre-t-elle la critique? En particulier celle des enseignants parisiens qui semblent les plus mobilis\u00e9s?<\/strong> <\/em><\/p>\n La r\u00e9forme des rythmes a \u00e9t\u00e9 initi\u00e9e sous le gouvernement Sarkozy, le comit\u00e9 de pilotage qui travaille sur le dossier est en place depuis plusieurs mois. L\u00e0 encore, il s’agit de continuit\u00e9 et non de rupture. Si chacun, y compris les enseignants, s’accorde \u00e0 dire qu’il faut r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 d’autres rythmes, on ne peut esquiver les difficult\u00e9s li\u00e9es \u00e0 ce dossier : c’est un sujet transversal, les d\u00e9cisions prises auront des larges retomb\u00e9es sur l’organisation de la vie familiale, sur le temps de travail des personnels, sur les int\u00e9r\u00eats \u00e9conomiques du pays, sur le budget des collectivit\u00e9s territoriales… Alors, en effet, il faut poser en premier lieu que cette r\u00e9forme vise avant tout \u00e0 am\u00e9liorer les conditions d’\u00e9tudes des enfants, c’est un pr\u00e9alable essentiel. Et ensuite, il faut tenir tous les bouts du dossier et veiller \u00e0 ce que les retomb\u00e9es ne soient pas n\u00e9gatives pour une cat\u00e9gorie de personnes. Aujourd’hui, l’\u00e9quilibre n’est pas tenu : en tant que syndicat, nous pensons aussi \u00e0 la d\u00e9fense des personnels, c’est \u00e9vident. Or, on demande aux personnels, enseignants et non enseignants, avec cette r\u00e9forme, de travailler une demi-journ\u00e9e de plus. Ce qui entra\u00eene des frais de route, de garde d’enfants etc., sans contrepartie financi\u00e8re. On charge la semaine, en la densifiant pour les \u00e9l\u00e8ves qui travailleront donc 5 jours d’affil\u00e9e, en am\u00e9nageant des temps scolaires diff\u00e9rents comme, par exemple, une pause m\u00e9ridienne allong\u00e9e, sans que le b\u00e9n\u00e9fice, en terme de qualit\u00e9 d’\u00e9tude, soit au rendez-vous. Et, cerise sur le g\u00e2teau, la r\u00e9forme ne pr\u00e9voit m\u00eame pas l’obligation de consulter les conseils d’\u00e9cole, et encore moins de tenir compte de leur avis au sujet de ces d\u00e9cisions lourdes de cons\u00e9quences. Elle laisse les collectivit\u00e9s territoriales d\u00e9cider de l’organisation scolaire, avec tout ce que cela implique de disparit\u00e9s et d’in\u00e9galit\u00e9s d’un territoire \u00e0 l’autre ! Il est normal que les personnels soient r\u00e9volt\u00e9s par la m\u00e9thode, autant que par le fond de cette r\u00e9forme…<\/p>\n Est-ce\u00a0un cache-mis\u00e8re?\u00a0<\/strong>\u00a0 <\/em>\u00a0<\/p>\n C’est une r\u00e9forme qui est tr\u00e8s mal conduite : m\u00eame sur un sujet aussi complexe, il aurait \u00e9t\u00e9 possible, en associant pour de bon tous les acteurs concern\u00e9s, et en tenant compte de leur avis, de faire des propositions qui aillent dans le bon sens. Or, ici, tout est mis en place pour m\u00e9contenter les personnels d’une part, mais aussi pour viser, \u00e0 coups de d\u00e9sinformation, \u00e0 les discr\u00e9diter dans l’opinion publique. \u201cCes enseignants qui ne veulent pas travailler plus\u201d, entend-on. Par ailleurs, cela pourrait engendrer une division au sein de la communaut\u00e9 \u00e9ducative, notamment avec les f\u00e9d\u00e9rations de parents (la FCPE a soutenu la r\u00e9forme, mais elle a \u00e9t\u00e9 si mal ficel\u00e9e qu’elle n’a tout de m\u00eame pas pu l’approuver au CSE !). C’est \u00e0 se demander si cette division, ce discr\u00e9dit, ne sont pas des objectifs inavou\u00e9s de ce chantier…<\/p>\n Le ministre \u00e9gr\u00e8ne des propositions visant r\u00e9sorber les in\u00e9galit\u00e9s : l’\u00e9cole maternelle avant 3 ans, la pr\u00e9sence d’instituteurs surnum\u00e9raires dans les classes… Que vous inspirent ces annonces?<\/strong> <\/em><\/p>\n Ce sont des revendications que nous portons depuis des lustres au niveau syndical, et elles vont dans le bon sens. Reste \u00e0 se donner les moyens de leur r\u00e9alisation : mettre davantage d’enseignants devant les \u00e9l\u00e8ves est une mesure essentielle pour lutter contre la difficult\u00e9 scolaire et permettre la r\u00e9ussite de tous. Cela implique de programmer des recrutements en nombre, en ouvrant les postes aux concours, de proposer des pr\u00e9recrutements d\u00e8s la licence pour attirer les jeunes dans le m\u00e9tier, de revoir la formation des enseignants pour leur permettre de commencer dans de bonnes conditions. Les \u00e9l\u00e8ves ont besoin de personnels form\u00e9s et qualifi\u00e9s, y compris de personnels sp\u00e9cialis\u00e9s comme les RASED, grands absents du projet de loi, ce qui inqui\u00e8te beaucoup… Si le ministre entend pourvoir ces postes suppl\u00e9mentaires avec des emplois au rabais, c’est-\u00e0-dire en rognant sur la qualit\u00e9 de la formation, en sacrifiant le statut au profit de contrats non p\u00e9rennes, CDD, ou autres contrats aid\u00e9s, alors les annonces, aussi positives soient-elles, rel\u00e8veront seulement de l’affichage…<\/p>\n
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