J\u00e9r\u00f4me Lambert.<\/strong> Il y a dix ans, lors de son arriv\u00e9e \u00e0 la mairie, Bertrand Delano\u00eb avait voulu imposer une r\u00e9forme des rythmes scolaires. Les enseignants parisiens restent traumatis\u00e9s par cet \u00e9pisode. Par ailleurs, que les \u00e9coles soient proches les unes des autres et de taille importante, a peut-\u00eatre aid\u00e9 \u00e0 cr\u00e9er un mouvement unitaire. Mais \u00e0 vrai dire, l\u2019ampleur de la mobilisation nous surprend. En deux semaines, pr\u00e8s de 900 coll\u00e8gues se sont r\u00e9unis en assembl\u00e9e g\u00e9n\u00e9rale ! Nous n\u2019avions pas vu \u00e7a depuis des ann\u00e9es et nous ne pensions pas qu\u2019apr\u00e8s dix ans de coups de la droite, les enseignants seraient pr\u00eats \u00e0 relever la t\u00eate ainsi.<\/p>\n Que vous inspire la d\u00e9cision de Vincent Peillon de modifier les rythmes scolaires ?<\/strong> <\/em><\/p>\n Est-ce vraiment plus important que de repenser le nombre d\u2019\u00e9l\u00e8ves par classe et le contenu des enseignements ? Le minist\u00e8re se sert de cette question des rythmes scolaires pour enfumer l\u2019opinion publique. En la mettant en avant dans le d\u00e9bat public, il \u00e9vite d\u2019\u00e9voquer celle des effectifs dans les classes, des m\u00e9thodes et les contenus d\u2019enseignement, de la scolarisation des \u00e9l\u00e8ves en situation de handicap, du r\u00f4le des Rased [R\u00e9seaux d\u2019aide sp\u00e9cialis\u00e9e aux \u00e9l\u00e8ves en difficult\u00e9]… L\u2019am\u00e9lioration des rythmes scolaires ne permettra pas \u00e0 elle seule \u00e0 r\u00e9duire les in\u00e9galit\u00e9s scolaires. On ne veut pas \u00eatre pris pour des \u00e2nes.<\/p>\n Comment cette question est-elle per\u00e7ue chez les enseignants ? <\/strong> <\/em> <\/p>\n Le Snuipp FSU a \u00e9labor\u00e9 avec Louis Harris interactive un questionnaire distribu\u00e9 dans les \u00e9coles \u00e0 250000 exemplaires. Cette enqu\u00eate portait sur les missions de l\u2019\u00e9cole, la vision du m\u00e9tier, les rythmes\u2026 Nous avons re\u00e7u 24000 r\u00e9ponses qui ont \u00e9t\u00e9 trait\u00e9es par l\u2019institut de sondage. Les r\u00e9sultats confirment que la profession est partag\u00e9e sur les rythmes scolaires. Si cette question fait d\u00e9bat, c\u2019est notamment parce qu\u2019elle renvoie les enseignants \u00e0 leur vie personnelle. Les attentes ne sont pas les m\u00eames s\u2019ils ont ou non des enfants, s\u2019ils sont vieux ou jeunes. Certains pr\u00e9f\u00e8rent avoir moins de vacances et des semaines de 4 jours, d\u2019autres finir leur journ\u00e9e plus t\u00f4t, d\u2019autres encore sont satisfaits de l\u2019organisation actuelle. Les r\u00e9ponses varient aussi en fonction de la vision p\u00e9dagogique qu\u2019ils d\u00e9fendent. Faut-il 30 heures de cours par semaine comme autrefois ou 20 heures suffisent-elles ? Vu que la question des rythmes divise la profession, il est n\u00e9cessaire de prendre le temps de d\u00e9battre pour construire un projet qui convienne \u00e0 tout le monde. On est en col\u00e8re contre la m\u00e9thode de Vincent Peillon. Certes, le minist\u00e8re a mis en place une concertation avec les syndicats cet \u00e9t\u00e9, ce qui est une bonne chose, mais nous avons eu la parole trois minutes ! Tout se passe comme si l\u2019avis de l\u2019association des maires de montagne comptait autant que le n\u00f4tre\u2026 Sur France Inter, Bertrand Delano\u00eb a annonc\u00e9 qu\u2019il souhaitait mettre cette r\u00e9forme en place d\u00e8s 2013, pr\u00e9cisant qu\u2019il lui manquait juste un peu d\u2019argent. \u00c0 ses yeux, les syndicats parisiens sont conservateurs. Mais pour que l\u2019\u00e9cole change, c\u2019est notre but, il faut travailler avec les enseignants et non pas contre eux. Nous sommes les experts, le ministre doit nous entendre. <\/p>\n Que demandez-vous ?<\/strong> <\/em><\/p>\n Nous ne sommes pas pour le statu quo. Tout doit \u00eatre mis sur la table, des conditions de travail et d\u2019emploi des enseignants aux conditions d\u2019apprentissage des \u00e9l\u00e8ves. Deux aspects qu\u2019il faut cesser d\u2019opposer. S\u2019il n\u2019y a rien de honteux \u00e0 demander des augmentations de salaires, la r\u00e9forme doit aussi permettre \u00e0 l\u2019\u00e9cole de contrecarrer les in\u00e9galit\u00e9s sociales et de genre. Prenons donc le pari d\u2019un d\u00e9bat public qui rassemble l\u2019ensemble de la communaut\u00e9 \u00e9ducative : non seulement les enseignants, mais aussi les parents, les citoyens, les collectivit\u00e9s territoriales\u2026 Et nous verrons alors qui est le plus progressif et le plus ambitieux. Nous en appelons \u00e0 une vraie rupture. L\u2019id\u00e9e n\u2019est pas de revenir \u00e0 une situation ant\u00e9rieure \u00e0 l\u2019arriv\u00e9e de la droite au pouvoir. Plut\u00f4t qu\u2019un processus a minima, nous demandons des Etats-g\u00e9n\u00e9raux pour l\u2019\u00e9cole. Le temps du quinquennat n\u2019est pas le n\u00f4tre. Si cette r\u00e9forme doit prendre deux ans, o\u00f9 est le probl\u00e8me ?
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