{"id":5685,"date":"2012-10-17T14:32:12","date_gmt":"2012-10-17T12:32:12","guid":{"rendered":"https:\/\/wp.muchomaas.com\/pourquoi-la-greve-enseignante5685\/"},"modified":"2023-06-23T23:12:24","modified_gmt":"2023-06-23T21:12:24","slug":"pourquoi-la-greve-enseignante5685","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/archives.regards.fr\/?p=5685","title":{"rendered":"Pourquoi la gr\u00e8ve enseignante manque d’efficacit\u00e9"},"content":{"rendered":"

Les syndicats enseignants s’interrogent : que p\u00e8sent leurs gr\u00e8ves reconductibles, comme celles de 24 heures ? La SNCF ou les raffineries peuvent bloquer le pays, mais le monde de l’\u00e9ducation ? La FSU, en collaboration avec le SNES, en ont d\u00e9battu lors d’un colloque organis\u00e9 jeudi 11 octobre 2012 \u00e0 Paris. <\/p>\n

\u00ab Les gr\u00e8ves de l\u2019Education nationale ne bloquent pas l\u2019\u00e9conomie du pays. \u00bb <\/em> Jean-Michel Drevon, membre du bureau de recherches de la FSU, participait au colloque sur \u00ab la gr\u00e8ve enseignante en qu\u00eate d\u2019efficacit\u00e9 \u00bb, organis\u00e9 jeudi 11 octobre 2012 par son syndicat, en collaboration avec le SNES, majoritaire dans le second degr\u00e9. Un constat pos\u00e9 \u00e0 la lumi\u00e8re des quatre grandes mobilisations de ces quinze derni\u00e8res ann\u00e9es \u2013 contre la r\u00e9forme de la S\u00e9curit\u00e9 sociale en 1995, les mesures de d\u00e9centralisation dans l\u2019\u00e9ducation en 2003, le Contrat Premi\u00e8re Embauche (CPE) en 2006, la r\u00e9forme des retraites en 2010. Que p\u00e8sent les gr\u00e8ves reconductibles, comme les \u00ab gr\u00e9vettes de 24 heures \u00bb ainsi rebaptis\u00e9es par la tendance Ecole \u00e9mancip\u00e9e ? De fait, face \u00e0 la puissance de frappe des cheminots qui ont les moyens d\u2019arr\u00eater la circulation ferroviaire, les enseignants ont du mal \u00e0 lutter\u2026 D\u2019o\u00f9 un sentiment de d\u00e9couragement, la tentation du renoncement, nourris des \u00e9checs rencontr\u00e9s dans la rue. La suspension des cours, de courte ou de longue dur\u00e9e, est un mode d\u2019action qui peine \u00e0 d\u00e9boucher. <\/p>\n

C\u2019est pour cette raison qu\u2019a surgi, en 2003, l\u2019id\u00e9e de bloquer le baccalaur\u00e9at. Seulement voil\u00e0, les refus controvers\u00e9s d\u2019assurer la surveillance de l’examen sont rest\u00e9s marginaux. Ce type de blocages administratifs remonte \u00e0 loin. Lo\u00efc Le Bars, historien, a ainsi rappel\u00e9 que, quoique rare, il est historiquement \u00ab la quintessence de la gr\u00e8ve enseignante \u00bb<\/em>. Peut-\u00eatre pour d\u2019autres raisons que celles qui furent invoqu\u00e9es en 2003 : \u00ab Pour les profs de lyc\u00e9e qui sont des \u00ab demi bourgeois \u00bb, l\u2019arr\u00eat du travail est un moyen d\u2019action typique du monde ouvrier. Il n\u2019est pas assez distinctif, voire il d\u00e9classe. La gr\u00e8ve du baccalaur\u00e9at permet en revanche aux enseignants de montrer leur importance sociale. Du coup, elle est pr\u00f4n\u00e9e \u00e0 la fois par les progressistes et par les plus conservateurs. \u00bb <\/em> Le 12 f\u00e9vrier 1965, trois personnels de l\u2019ancienne F\u00e9d\u00e9ration de l\u2019\u00e9ducation nationale (FEN) appellent \u00e0 la gr\u00e8ve administrative : refus de remplir les carnets scolaires, de fournir des sujets d\u2019examen, de participer aux conseils de classe et de transmettre leurs notes aux \u00e9l\u00e8ves. Ce n\u2019est pas la solution miracle : l\u2019\u00e9chec est au rendez-vous.<\/p>\n

Quid de l\u2019articulation des combats enseignants avec ceux du secteur priv\u00e9 ? \u00ab Pour que le gouvernement tienne compte de nos revendications, il faut que le mouvement ait des capacit\u00e9s de nuisance et de blocage. Il doit avoir un co\u00fbt \u00e9conomique \u00bb<\/em>, estime Michel Drevon. En 2010, la CGT et la FSU d\u00e9battent quotidiennement de la strat\u00e9gie \u00e0 adopter. \u00ab Se pose la question de savoir quel sera le secteur porteur. Nous ne voulions pas que cela parte du public mais du priv\u00e9. \u00bb <\/em> Quand la raffinerie de Dunkerque se met en gr\u00e8ve, plusieurs syndicats enseignants d\u00e9cident de saisir l\u2019opportunit\u00e9 qui se pr\u00e9sente \u00e0 eux. Des collectes sont organis\u00e9es, le gouvernement r\u00e9agit. \u00ab Le mot d\u2019ordre de la gr\u00e8ve g\u00e9n\u00e9rale est indispensable. \u00bb<\/em>
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