\ndu service. Pourtant,
\nJean-Marie Evrard, 26
\nans, a achev\u00e9 sa premi\u00e8re
\nann\u00e9e d\u2019enseignement
\nsur \u00ab les rotules<\/em> \u00bb. Il
\nest l\u2019un des 8 600 professeurs
\nstagiaires du secondaire \u00e0 avoir
\nexp\u00e9riment\u00e9, l\u2019ann\u00e9e derni\u00e8re,
\nla fameuse \u00ab mast\u00e9risation \u00bb,
\nla r\u00e9forme de la formation des
\nma\u00eetres. Pour lui et ses compagnons,
\nfini l\u2019ann\u00e9e de formation
\nen alternance, ces 6
\nheures hebdomadaires devant
\nles \u00e9l\u00e8ves et le reste en cours
\nth\u00e9oriques \u00e0 l\u2019Institut universitaire
\nde formation des ma\u00eetres
\n(IUFM). L\u2019ann\u00e9e derni\u00e8re, sans
\npr\u00e9paration, ils se sont retrouv\u00e9s
\n\u00e0 temps plein devant des
\nclasses, avec une journ\u00e9e de
\nformation tous les 15 jours.<\/p>\n
Apr\u00e8s avoir d\u00e9croch\u00e9 son certificat L\u00e0, il d\u00e9couvre les joies de Si lui n\u2019a pas abandonn\u00e9, un de Pour les profs plus exp\u00e9riment\u00e9s, l\u2019horizon n\u2019est pas tellement Ces 2 heures, les lyc\u00e9es Et, forc\u00e9ment, ce \u00ab choix \u00bb, Dans les salles des professeurs, Les moyens sont toujours au c\u0153ur des frustrations des professeurs. Comme elle, Christian Garin, Mais, il y a aussi le p\u00e9dagogique, Tous le reconnaissent, le m\u00e9tier Derri\u00e8re ces changements, il y Les anecdotes sur les clich\u00e9s Quand il voit la \u00ab d\u00e9sint\u00e9gration
\nd\u2019aptitude au professorat
\nde l\u2019enseignement de second
\ndegr\u00e9 (Capes) d\u2019histoire-g\u00e9ographie,
\nJean-Marie Evrard a
\nd\u00e9couvert son affectation au lyc\u00e9e
\nde Foug\u00e8res (Ile-et-Vilaine),
\nseulement \u00ab trois jours avant la
\nrentr\u00e9e<\/em> \u00bb. \u00ab J\u2019ai eu de la chance,
\nce n\u2019\u00e9tait pas tr\u00e8s loin de chez
\nmoi, je n\u2019ai pas eu \u00e0 d\u00e9m\u00e9nager,
\net mon lyc\u00e9e \u00e9tait plut\u00f4t
\ncalme<\/em> \u00bb.<\/p>\n
\nl\u2019enseignement : deux classes
\nde seconde et une classe de
\npremi\u00e8re S pour lui tout seul.
\nDix-huit heures par semaine
\ndevant les \u00e9l\u00e8ves et \u00ab quarante
\n\u00e0 cinquante heures de pr\u00e9paration<\/em>
\n\u00bb, un temps plein et sans filet.
\n\u00ab J\u2019ai pass\u00e9 deux mois sans
\navoir aucune cl\u00e9 sur la mani\u00e8re
\nde g\u00e9rer une classe. Devant
\nune classe, vous n\u2019avez pas
\nle choix, c\u2019est bien loin de ce
\nque vous avez pu apprendre \u00e0
\nla fac ou au Capes sur la transmission
\ndu savoir, et vous vous
\napercevez tr\u00e8s vite que le programme,
\nil va falloir l\u2019adapter,
\nsinon l\u2019all\u00e9ger.<\/em> \u00bb La charge de
\ntravail pr\u00e9paratoire ? \u00ab Pour une
\nheure de cours, j\u2019avais quatre
\nheures de pr\u00e9paration. Quand
\nje pense \u00e0 cette ann\u00e9e, c\u2019\u00e9tait
\nvraiment fatigant, je n\u2019ai rien fait
\nd\u2019autre que travailler.<\/em> \u00bb<\/p>\n
\nses coll\u00e8gues a d\u00e9missionn\u00e9,
\nun autre a \u00e9t\u00e9 en arr\u00eat maladie.
\nFinalement, il dit s\u2019en \u00eatre
\n\u00ab plut\u00f4t bien sorti, j\u2019ai aim\u00e9 ce
\nque j\u2019ai fait. Mais, ca a parfois
\n\u00e9t\u00e9 tr\u00e8s difficile, on a \u00e9t\u00e9 seuls,
\nc\u2019\u00e9tait vraiment nous envoyer
\nau casse-pipe.<\/em> \u00bb<\/p>\n
\nplus d\u00e9gag\u00e9. L\u2019impression
\nde devoir faire face, seul,
\naux \u00e9l\u00e8ves et aux probl\u00e8mes de
\nl\u2019institution est largement partag\u00e9e.
\nEt la derni\u00e8re r\u00e9forme
\ndu lyc\u00e9e, mise en oeuvre en
\nseconde \u00e0 la rentr\u00e9e 2010 et
\nen premi\u00e8re \u00e0 la rentr\u00e9e 2011,
\na cristallis\u00e9 l\u2019incompr\u00e9hension.
\nSur le papier, beaucoup lui reconnaissaient
\ndes aspects s\u00e9duisants.
\nL\u2019accompagnement
\npersonnalis\u00e9 en \u00e9tait un. Le
\nprincipe ? Accorder 2 heures \u00e0
\nchaque \u00e9l\u00e8ve par semaine pour
\ndu soutien ou de l\u2019orientation.<\/p>\n
\ndoivent les orchestrer sans
\nmoyens suppl\u00e9mentaires.
\nQuand ces accompagnements
\npersonnalis\u00e9s ne se sont pas
\ntout simplement faits en classe
\nenti\u00e8re, \u00ab on s\u2019arrange pour
\nmettre une partie des \u00e9l\u00e8ves
\nen salle de permanence,
\nune autre au CDI et la derni\u00e8re
\navec des professeurs<\/em> \u00bb,
\nexplique Philippe
\nLeaustic,
\nprofesseur de sciences de la
\nvie et de la Terre au lyc\u00e9e Colbert,
\n\u00e0 Lorient,
\net secr\u00e9taire
\ng\u00e9n\u00e9ral adjoint du SNES-FSU
\nMorbihan. \u00ab Leur mise en application
\ns\u2019est vraiment mal
\npass\u00e9e et a m\u00e9content\u00e9 tout
\nle monde<\/em> \u00bb, continue-t-il. Car,
\n\u00ab ces faux cours particuliers<\/em> \u00bb
\nponctionnent l\u2019enveloppe de
\n10 heures hebdomadaires
\ndont chaque lyc\u00e9e dispose
\nlibrement pour \u00ab d\u00e9doubler<\/em> \u00bb
\ncertaines classes, c\u2019est-\u00e0dire
\npermettre des cours en
\neffectifs r\u00e9duits, en langue,
\nnotamment, ou en \u00e9ducation
\ncivique et juridique. Les chefs
\nd\u2019\u00e9tablissement ont ainsi d\u00fb
\ntrancher sur les disciplines qui
\nperdraient leur d\u00e9doublement.<\/p>\n
\ncette gestion de la p\u00e9nurie
\n\u00ab a pu entra\u00eener des tensions
\nentre les professeurs<\/em> \u00bb, confie
\nVal\u00e9rie
\nBochard,
\nprofesseur de
\nbiochimie au lyc\u00e9e Jean Mac\u00e9
\nde Lanester (Morbihan).<\/p>\nConflits et morosit\u00e9<\/h2>\n
\nl\u2019ambiance est ainsi de
\nplus en plus morose : \u00ab Il y a
\nde plus en plus de conflits
\nentre les disciplines, certains
\ncoll\u00e8gues peuvent \u00eatre m\u00e9contents
\ndu choix fait par l\u2019\u00e9tablissement,
\nqui a privil\u00e9gi\u00e9 une
\nautre discipline que la leur, ils
\ns\u2019en veulent, certains ne se
\nparlent plus. \u00c7a cr\u00e9e un vrai
\nmalaise. Le proviseur doit g\u00e9rer
\nces conflits, et parfois on doit
\nm\u00eame le faire au niveau syndical <\/em>\u00bb, raconte Philippe
\nLeaustic.<\/p>\n
\nCette ann\u00e9e, l\u2019Education
\nnationale a aussi annonc\u00e9
\nla suppression de 16 000
\nnouveaux postes \u00e0 la rentr\u00e9e
\nscolaire. Dans le Morbihan, 23
\npostes sont supprim\u00e9s dans le
\nsecondaire alors qu\u2019il accueille
\n252 \u00e9l\u00e8ves en plus. Cons\u00e9quence
\ndirecte : les effectifs
\naugmentent dans les classes.
\n\u00ab Les classes de seconde \u00e0
\n35 sont devenues la norme <\/em> \u00bb,
\nrappelle R\u00e9gis Barrue, 46 ans,
\nprofesseur de math\u00e9matiques
\nau lyc\u00e9e Jean Mac\u00e9. Comment
\nalors assurer sa mission ? Pour
\nClaire Libert, professeur d\u2019anglais
\ndepuis 17 ans, \u00ab ce n\u2019est
\ntout simplement plus possible.
\nA force de blinder les classes,
\non arrive \u00e0 des postures aberrantes,
\ncomme virer syst\u00e9matiquement
\nun \u00e9l\u00e8ve d\u2019un cours
\npour ne pas se laisser d\u00e9passer.<\/em>
\n\u00bb Elle avoue qu\u2019elle devient
\n\u00ab fataliste et us\u00e9e, je ne vois
\npas la solution. Sur une heure
\nde cours, j\u2019arrive \u00e0 faire 20 minutes
\nd\u2019enseignement, le reste
\nc\u2019est du flicage. <\/em> \u00bb<\/p>\n
\n42 ans, professeur d\u2019histoireg\u00e9ographie
\net de lettres en
\nsection professionnelle \u00e0 Jean
\nMac\u00e9, se demande \u00ab comment
\nmarche encore l\u2019institution <\/em> \u00bb.
\nLui aussi raconte avoir \u00ab atteint
\nun tel niveau de stress que je
\nfais parfois des crises de t\u00e9tanies apr\u00e8s un cours <\/em> \u00bb. Il aime
\ntoujours son m\u00e9tier \u00ab parce
\nqu\u2019on fait quelque chose de bien<\/em> \u00bb. Mais, de plus en plus,
\nil avoue \u00ab ne plus comprendre<\/em> \u00bb.
\nParmi ses motifs d\u2019incompr\u00e9hension,
\n\u00ab l\u2019extra-scolaire,
\nqui prend de plus en plus de
\nplace<\/em> \u00bb et, notamment, le travail
\nadministratif. \u00ab Il y a une multiplicit\u00e9
\nde r\u00e9unions. Par exemple,
\navant les vacances, on en a eu
\nune de deux heures pour choisir
\nla future couleur des murs !<\/em> \u00bb<\/p>\n
\nle coeur du m\u00e9tier. \u00ab Les
\nprogrammes sont int\u00e9ressants,
\nmais certains aspects sont bien
\ntrop ambitieux, en d\u00e9calage
\navec nos \u00e9l\u00e8ves de bac pro.
\nOn pourrait se dire : “Je vais
\nfaire un cours bateau, mais je
\nvais les faire chier.” Alors on se
\nremet en cause tout le temps
\net on essaie de les int\u00e9resser.
\nOn cherche des r\u00e9f\u00e9rences filmiques,
\nsportives. Il y a dix ans,
\npour un cours de g\u00e9ographie
\ndes Etats-Unis, je m\u2019appuyais
\nsur les clubs de basket de NBA
\npar exemple. Maintenant, les
\n\u00e9l\u00e8ves n\u2019ont plus de centre d\u2019int\u00e9r\u00eat,
\nils sont dans la culture du
\nzapping, de l\u2019imm\u00e9diatet\u00e9, du
\nnon-travail, c\u2019est terrible <\/em> \u00bb.<\/p>\n
\nest plus dur, le rapport \u00e0
\nla p\u00e9dagogie a chang\u00e9. Plus
\nquestion de faire classe fa\u00e7on
\ncours magistral, le prof sur l\u2019estrade
\nd\u00e9clamant son savoir, les
\n\u00e9l\u00e8ves sagement assis qui ne
\nbronchent pas. R\u00e9gis Barrue,
\nla quarantaine d\u00e9contract\u00e9e,
\navoue \u00ab devoir brosser les
\n\u00e9l\u00e8ves dans le sens du poil,
\npour les amener \u00e0 travailler, et
\npasser beaucoup plus de temps
\n\u00e0 la pr\u00e9paration de ses cours
\nde math\u00e9matiques <\/em> \u00bb. Morwena
\nMeynier, 40 ans, professeur
\n\u00abplut\u00f4t heureux<\/em> \u00bb de lettres au
\nlyc\u00e9e Colbert, aime ce d\u00e9fi et
\nse sert des supports informatiques
\net des r\u00e9seaux sociaux
\npour int\u00e9resser ses \u00e9l\u00e8ves. Sa
\nderni\u00e8re trouvaille : \u00ab Si Voltaire
\net Rousseau avaient des profils
\nFacebook, qu\u2019est ce qu\u2019ils se diraient
\n?<\/em> \u00bb Pour elle, \u00ab de plus en
\nplus, le cours doit \u00eatre pens\u00e9.
\nOn n\u2019est plus dans une transmission
\nverticale du savoir, les
\n\u00e9l\u00e8ves y ont acc\u00e8s 24 heures sur
\n24, notre r\u00f4le est de les aider \u00e0
\nd\u00e9velopper une capacit\u00e9 \u00e0 trier
\nles sources.<\/em> \u00bb Elle le reconna\u00eet :
\n\u00ab Le plus difficile, c\u2019est de g\u00e9rer
\nseule les diff\u00e9rents niveaux sur
\nun groupe de 35 \u00e9l\u00e8ves. Il faut
\ndonner de la mati\u00e8re aux tr\u00e8s
\nbons et aider les plus faibles.<\/em> \u00bb
\nPourtant, elle craint \u00ab que ce ne
\nsoit pas satisfaisant pour les
\nmeilleures \u00e9l\u00e8ves<\/em> \u00bb.<\/p>\nLe sens de l\u2019\u00e9cole<\/h2>\n
\na bien s\u00fbr la question du sens
\nde l\u2019\u00e9cole. Le r\u00f4le d\u2019ascension
\nsociale qu\u2019elle a longtemps
\nincarn\u00e9 n\u2019est plus. Aujourd\u2019hui,
\nles incertitudes \u00e9conomiques
\np\u00e8sent aussi sur elle, chambre
\nd\u2019\u00e9cho de la soci\u00e9t\u00e9. \u00ab Quel avenir
\npropose-t-on \u00e0 nos \u00e9l\u00e8ves
\ndans une soci\u00e9t\u00e9 en crise ? Le
\nch\u00f4mage ?<\/em> \u00bb, s\u2019interroge Claire
\nLibert. Alors, le foss\u00e9 se creuse
\nentre profs et \u00e9l\u00e8ves. Et l\u2019image
\nde l\u2019enseignant respect\u00e9, d\u00e9tenteur
\ndu savoir et de l\u2019autorit\u00e9,
\ns\u2019est peu \u00e0 peu estomp\u00e9e. Aujourd\u2019hui,
\nil reste \u00ab l\u2019impression
\nd\u2019\u00eatre trait\u00e9 comme une sous-merde<\/em>
\n\u00bb, confie R\u00e9gis Barrue.<\/p>\n
\nde profs \u00ab feignants, surpay\u00e9s,
\navec trois mois de vacances par
\nan<\/em> \u00bb, ils en ont tous \u00e0 raconter.
\n\u00ab Mais, \u00e0 1 900 euros net par
\nmois, pour 14 ans d\u2019anciennet\u00e9
\net un bac +5, ce n\u2019est pas
\ncher pay\u00e9<\/em> \u00bb, souligne Morwena
\nMeyer. Et quand les critiques
\nviennent de la hi\u00e9rarchie, c\u2019est
\nencore pire : \u00ab Depuis All\u00e8gre et
\nson “il faut d\u00e9graisser le mammouth”<\/em>
\n(en 1997, ndlr), il y a des
\nbarri\u00e8res symboliques qui ont
\nsaut\u00e9<\/em> \u00bb, rappelle Claire Libert.
\n\u00ab Le discours gouvernemental
\nest d\u2019une r\u00e9duction terrible
\nsur notre travail. Nous devons
\nr\u00e9pondre \u00e0 des indicateurs
\n(taux de passage \u00e0 la classe
\nsup\u00e9rieure, de r\u00e9ussite au bac)
\ndans une logique de rentabilit\u00e9.
\nJe n\u2019ai pas l\u2019impression que
\nnotre avis compte tellement, de
\ntoute fa\u00e7on<\/em> \u00bb, continue Christian
\nGarin.<\/p>\n
\nde l\u2019\u00e9cole depuis
\n15 ans<\/em> \u00bb, il se dit que s\u2019il devait
\nle refaire aujourd\u2019hui, il ne \u00ab sait
\npas s\u2019il deviendrait prof<\/em> \u00bb. La
\nprofession, en tout cas, attire
\nmoins de candidats. A la session
\n2011 du Capes, ils \u00e9taient
\n21 000 \u00e0 tenter leur chance,
\ncontre 38 244 l\u2019an dernier.
<\/a>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t