Le remaniement gouvernemental et les d\u00e9parts forc\u00e9s de Claude All\u00e8gre et de Christian Sautter ont donn\u00e9 lieu \u00e0 une campagne d’opinion massive, port\u00e9e par l’ensemble des m\u00e9dias audio-visuels et la quasi-totalit\u00e9 de la presse \u00e9crite, dans un unanimisme qu’on n’avait plus gu\u00e8re rencontr\u00e9 depuis 95 et la pr\u00e9sentation du plan Jupp\u00e9.<\/p>\n
La campagne ne brillait pourtant pas par son originalit\u00e9. Elle se contentait d’emprunter au th\u00e8me r\u00e9current : l’Etat, les services publics, notre pays m\u00eame, sont ir-r\u00e9-formables ! Et de d\u00e9signer les coupables de fa\u00e7on non moins convenue : l’immobilisme des fonctionnaires et le corporatisme de ses syndicats. Et c’est ainsi que tout un courant r\u00e9formiste se retrouve \u00e0 partager la d\u00e9ploration lib\u00e9rale sur l’impossibilit\u00e9 de la r\u00e9forme et l’archa\u00efsme du peuple.<\/p>\n
L’explication “inverse” n’est pas plus convaincante. Pour elle, l’\u00e9chec de la r\u00e9forme n’est plus \u00e0 rechercher dans le conservatisme des salari\u00e9s : en tout cas, plus seulement : mais dans la maladresse des ministres, dans leur rigidit\u00e9 relationnelle, dans leur incapacit\u00e9 \u00e0 conduire une concertation v\u00e9ritable : question de m\u00e9thode, donc. L’explication a fait flor\u00e8s sous All\u00e8gre, elle a resservi \u00e0 propos des embarras de C. Sautter.<\/p>\n
Aucun de ces arguments ne convainc pleinement, sans doute parce que l’explication fondamentale de l’\u00e9chec de la r\u00e9forme est ailleurs : ni dans le corporatisme des uns, complaisamment amplifi\u00e9 pour les besoins de la cause, ni dans l’autoritarisme des autres, bien r\u00e9el mais lui aussi second ; il semble bien plut\u00f4t \u00e0 rechercher dans l’\u00e9puisement du mod\u00e8le m\u00eame de la r\u00e9forme.<\/p>\n
La “r\u00e9formite” impos\u00e9e aux services publics, le transformisme incessant de l’Etat : une r\u00e9forme d’ampleur de l’Education nationale en moyenne tous les deux ans, prouvent assez la vacuit\u00e9. La lassitude muette et croissante des r\u00e9form\u00e9s mue aujourd’hui en col\u00e8re ouverte \u00e0 la Sant\u00e9, aux Finances, comme \u00e0 l’Education. “Non aux r\u00e9formes” revendiquent aujourd’hui les banderoles des d\u00e9fil\u00e9s.<\/p>\n
L’\u00e9chec du ministre de l’Education nationale est de ce point de vue exemplaire. S’y m\u00ealent, en effet, comme en une sorte de pr\u00e9cipit\u00e9 bouillonnant, tous les ingr\u00e9dients de l’\u00e9puisement du mod\u00e8le de la r\u00e9forme : la pauvret\u00e9 du diagnostic, la m\u00e9fiance envers les acteurs, l’incapacit\u00e9 \u00e0 d\u00e9signer un enjeu de soci\u00e9t\u00e9 et \u00e0 faire partager une vision. Comme il est r\u00e9v\u00e9lateur que la crise de l’\u00e9cole, \u00e0 bien des \u00e9gards historique, ait \u00e9t\u00e9 abord\u00e9e sous l’angle du “d\u00e9graissage du mammouth” et de “l’absent\u00e9isme”, r\u00e9v\u00e9lateur que la souffrance qu’\u00e9prouve une institution lourdement \u00e9branl\u00e9e par le lib\u00e9ralisme ait \u00e9t\u00e9 confondue avec des “dysfonctionnements”, vou\u00e9s \u00e0 la strat\u00e9gie manageriale du “z\u00e9ro d\u00e9faut” ! Comme il est non anecdotique, ce mode de relations avec les enseignants, cass\u00e9 non par des maladresses d’expression, mais par le refus fondamental de reconna\u00eetre l’autonomie enseignante, par le refus de voir, dans leur capacit\u00e9 d’expertise fine et de formulation de propositions pr\u00e9cises, un potentiel consid\u00e9rable \u00e0 responsabiliser et \u00e0 valoriser, et non \u00e0 combattre ! Comme il est significatif, cet effondrement dans une gestion vite ressentie comme incoh\u00e9rente, incapable de faire longtemps illusion, contrainte bient\u00f4t \u00e0 chercher \u00e0 dresser entre eux les professionnels de l’\u00e9cole, les parents et les jeunes, r\u00e9duite \u00e0 prendre \u00e0 t\u00e9moin l’opinion, faute d’emporter l’adh\u00e9sion de la soci\u00e9t\u00e9.<\/p>\n
Il n’y a pas l\u00e0 mati\u00e8re \u00e0 proc\u00e8s d’un homme, mais objet d’une indispensable r\u00e9flexion collective.L’\u00e9cole et ses acteurs sont au centre de cette r\u00e9flexion. Mais ils ne peuvent la mener seuls. Il est urgent de d\u00e9passer la contradiction d’une \u00e9cole qui se sait malade de la soci\u00e9t\u00e9 mais r\u00eave encore de s’en sortir sans la soci\u00e9t\u00e9, \u00e0 l’abri d’elle, \u00e0 l’ombre de la ligne Maginot d’un Etat central renforc\u00e9, comme si cet Etat n’\u00e9tait pas, lui, \u00e9clat\u00e9 et exsangue, et comme si sa l\u00e9gitimit\u00e9 n’\u00e9tait pas \u00e0 refonder. L’\u00e9cole doit tirer toutes les cons\u00e9quences de ce que lui dit sa crise et de ce qu’elle nous r\u00e9v\u00e8le : une crise profonde de soci\u00e9t\u00e9 que nous ne r\u00e9soudrons qu’en sachant mettre en oeuvre des dynamiques convergentes de transformations sociales et de transformations \u00e9ducatives, qu’en sachant faire na\u00eetre des alliances nouvelles entre les acteurs dans l’\u00e9cole et les citoyens hors l’\u00e9cole.<\/p>\n
Comment aborder autrement les questions essentielles aujourd’hui pos\u00e9es ?Celle du statut du savoir dans une soci\u00e9t\u00e9 o\u00f9 la connaissance et de plus en plus instrumentalis\u00e9e et marchandis\u00e9e, o\u00f9 la culture est de plus en plus confondue avec l’industrie des biens culturels.Celle du travail, face \u00e0 une crise profonde du salariat, \u00e0 l’\u00e9puisement des mod\u00e8les de formation et d’insertion professionnelle. Celle de l’\u00e9change et du partage, alors que d\u00e8s l’enfance on apprend \u00e0 voir dans l’autre un concurrent, alors que s’effondre l’ancien projet d\u00e9mocratique de mixit\u00e9 sociale. Celle de l’intervention des citoyens dans la vie de services publics qui ne peuvent se penser seulement comme des services d’Etat. <\/p>\n
Tout r\u00e9former pour ne rien changer ? L’illusion est aujourd’hui dissip\u00e9e. La crise de l’\u00e9cole ne rel\u00e8ve plus du rem\u00e8de us\u00e9 de la r\u00e9forme. L’\u00e9cole a besoin de transformations radicales et nous avons besoin, nous, p\u00e9dagogues, syndicalistes, parents, jeunes, chercheurs, \u00e9lus, citoyens, de repenser l’\u00e9cole comme une question d\u00e9cid\u00e9ment politique.<\/p>\n
* Membre du coll\u00e8ge ex\u00e9cutif du PCF, coordinateur du projet “R\u00e9ussir la transformation progressiste de l’\u00e9cole”.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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