En 1906, Alfred Binet, sociologue travaillant \u00e0 la Sorbonne pour l’Education nationale, met au point les tests de quotient intellectuel (QI), dans le but de d\u00e9tecter pr\u00e9cocement des enfants en \u00e9chec scolaire auxquels il faudrait apporter un soutien personnalis\u00e9. Binet lui-m\u00eame met en garde : il ne s’agit pas de mesure d’intelligence, toute autre utilisation de cette \u00e9chelle serait ill\u00e9gitime…<\/p>\n
H\u00e9las, d\u00e8s 1911, 1912, les psychologues am\u00e9ricains s’en servent dans le but de discriminer les groupes ethniques, une tentative r\u00e9guli\u00e8rement renouvel\u00e9e depuis, la derni\u00e8re \u00e9tant le livre la Courbe en cloche publi\u00e9 aux Etats-Unis en 1992 (1). A l’inverse de ces tendances h\u00e9r\u00e9ditaristes et renouant avec les pr\u00e9occupations de Binet, une \u00e9tude conduite par Michel Duyme et ses coll\u00e8gues de l’INSERM (U 155) d\u00e9montre que des enfants \u00e2g\u00e9s de 4 \u00e0 6 ans, pr\u00e9sentant un QI faible et vou\u00e9s a priori \u00e0 une “intelligence” r\u00e9duite \u00e0 l’\u00e2ge adulte, peuvent b\u00e9n\u00e9ficier d’une am\u00e9lioration nette de leurs performances intellectuelles \u00e0 condition d’\u00e9voluer dans un environnement socio-\u00e9conomique favorable (niveau d’\u00e9tudes et statut professionnel des parents). Au regard d’une partie de la soci\u00e9t\u00e9, les enfants en grande difficult\u00e9 intellectuelle laissaient, semble-t-il, peu d’espoir quant \u00e0 l’am\u00e9lioration de leurs comp\u00e9tences au cours du temps. Ils \u00e9taient tr\u00e8s vite \u00e9tiquet\u00e9s “d’intelligence faible”.<\/p>\n
D’apr\u00e8s les r\u00e9sultats de l’\u00e9tude men\u00e9e pendant dix ans, un environnement plus avantag\u00e9 permet au long cours d’augmenter consid\u00e9rablement les performances intellectuelles d’enfants perturb\u00e9s au d\u00e9part par des \u00e9pisodes familiaux difficiles (n\u00e9gligence, maltraitance). Plus le niveau socio-\u00e9conomique d’adoption est \u00e9lev\u00e9, plus le QI est fort chez les jeunes.<\/p>\n
L’ensemble de ces donn\u00e9es montre la possibilit\u00e9 de faire “basculer” des situations de retard intellectuel jug\u00e9es auparavant quasi irr\u00e9versibles vers un “rattrapage” (au-del\u00e0 de quatre ans, \u00e2ge souvent consid\u00e9r\u00e9 par les sp\u00e9cialistes comme un seuil avant lequel tout se jouait), gr\u00e2ce \u00e0 des facteurs li\u00e9s au milieu de vie, comme une prise en charge attentive de l’enfant, un investissement familial, une pr\u00e9sence et une aide \u00e9ducative, mat\u00e9rielle… n J.-C.O.<\/p>\n
1. Lire “Le Racisme \u00e0 l’\u00e9preuve de la science”, entretien avec le professeur Axel Kahn dans Regards, janvier 1997.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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