Ce qui me semble \u00eatre la cl\u00e9 de vo\u00fbte de la mission de l’Universit\u00e9, c’est la recherche, ce mot \u00e9tant pris dans tous ses prolongements. Avec plusieurs volets compl\u00e9mentaires et indissociables, dont les plus importants sont un inventaire syst\u00e9matique et critique de l’\u00e9tat des connaissances en chaque domaine ; la contribution effective \u00e0 l’\u00e9volution de ces connaissances ; et enfin, l’organisation sous les formes les plus appropri\u00e9es de leur diffusion et de leur mise en oeuvre, en particulier par la formation initiale, la formation permanente et la valorisation. […]<\/p>\n
Du temps, de la s\u00e9r\u00e9nit\u00e9, de la libert\u00e9 <\/strong><\/p>\n Je crois qu’il faut redonner \u00e0 la recherche fondamentale ses lettres de noblesse et les moyens de sa sp\u00e9cificit\u00e9 : du temps, de la s\u00e9r\u00e9nit\u00e9, de la libert\u00e9, toutes choses qui deviennent des denr\u00e9es rares. Car la recherche souffre de marchandisation. On lui transf\u00e8re de plus en plus la part de la recherche industrielle d\u00e9laiss\u00e9e par les entreprises multinationales, ou on la somme de r\u00e9soudre rapidement tel ou tel probl\u00e8me de soci\u00e9t\u00e9, m\u00e9dical par exemple. Le r\u00e9sultat est en g\u00e9n\u00e9ral d\u00e9cevant pour toutes les parties. Pour la recherche fondamentale, qui se trouve d\u00e9tourn\u00e9e de son mouvement propre et amput\u00e9e d’une partie de sa cr\u00e9ativit\u00e9, cependant que des domaines de recherche sans applications imm\u00e9diates sont mis en sommeil. Pour l’industrie \u00e9galement, car : au-del\u00e0 des aspects financiers imm\u00e9diats : les r\u00e9sultats de l’externalisation de la recherche sont le plus souvent m\u00e9diocres si on les compare \u00e0 ceux d’une v\u00e9ritable coop\u00e9ration o\u00f9 chaque partenaire apporte son savoir-faire. Pour la collectivit\u00e9 enfin, car les avanc\u00e9es scientifiques qui ont provoqu\u00e9 de v\u00e9ritables bouleversements sont presque toutes issues de l’accroissement g\u00e9n\u00e9ral des connaissances r\u00e9sultant de la recherche fondamentale, et non d’actions cibl\u00e9es et \u00e9troites. La valorisation de la recherche est insuffisante en France, et celapour un faisceau de raisons. Il faut agir sur plusieurs plans : mieux coupler la recherche fondamentale (mais sans la d\u00e9tourner de ses finalit\u00e9s) \u00e0 la soci\u00e9t\u00e9 et \u00e0 l’entreprise par des interfaces nouvelles, abaisser les obstacles techniques et juridiques \u00e0 l’innovation, oeuvrer pour r\u00e9duire les diff\u00e9rences de langage et de culture entre chercheurs et responsables d’entreprise… Sans esquiver une question de fond, l’insuffisance en France de la recherche industrielle.<\/p>\n Si l’on adh\u00e8re \u00e0 l’id\u00e9e que le d\u00e9veloppement des capacit\u00e9s et de la cr\u00e9ativit\u00e9 de chaque citoyen devient la vraie richesse d’un pays moderne comme la France, alors il faut que la d\u00e9marche de la recherche soit largement diffus\u00e9e bien au-del\u00e0 des professionnels de la recherche. C’est en effet le meilleur outil pour l’int\u00e9gration de savoirs et d’informations dont le volume cro\u00eet de mani\u00e8re exponentielle, pour d\u00e9velopper des capacit\u00e9s cognitives larges et la capacit\u00e9 de r\u00e9aliser, pour organiser et confronter de mani\u00e8re critique les informations, pour acqu\u00e9rir un jugement autonome.<\/p>\n La jonction \u00e0 un niveau in\u00e9dit <\/strong><\/p>\n Tous les futurs enseignants et, plus g\u00e9n\u00e9ralement, la masse des \u00e9tudiants, devraient \u00eatre rompus \u00e0 cette d\u00e9marche, et c’est \u00e0 l’Enseignement sup\u00e9rieur d’y veiller. Il me semble donc essentiel que les enseignants du sup\u00e9rieur aient, en majorit\u00e9, une activit\u00e9 effective de recherche, et que les chercheurs \u00e0 temps plein des grands organismes participent de mani\u00e8re significative et \u00e9valu\u00e9e \u00e0 cet enseignement d\u00e8s le premier cycle. C’est donc la jonction \u00e0 un niveau in\u00e9dit de la recherche et de la formation qui devrait caract\u00e9riser l’Universit\u00e9 moderne.<\/p>\n Je voudrais souligner aussi la n\u00e9cessit\u00e9 de r\u00e9nover la Fonction publique : une bonne partie de notre force de travail pourrait \u00eatre r\u00e9cup\u00e9r\u00e9e pour des t\u00e2ches mieux en rapport avec nos comp\u00e9tences en mettant en oeuvre quelques mots-cl\u00e9 : simplifier, responsabiliser, contr\u00f4ler a posteriori et s\u00e9rieusement.<\/p>\n Si ce changement d’optique n’a pas lieu, si des ressources intellectuelles, financi\u00e8res et technologiques suffisantes ne sont pas affect\u00e9es \u00e0 l’Enseignement sup\u00e9rieur, en France et aussi dans les autres pays d’Europe, alors il faudra en assumer les cons\u00e9quences. La recherche de premier plan d\u00e9sertera graduellement les universit\u00e9s. La qualit\u00e9 de la formation ira s’abaissant, avec une diff\u00e9renciation croissante entre l’enseignement pour la masse et l’enseignement pour l’\u00e9lite. La r\u00e9flexion critique perdra du terrain. Et les \u00e9tudiants fran\u00e7ais et europ\u00e9ens travailleront avec des outils multimedia sophistiqu\u00e9s \u00e9labor\u00e9s \u00e0 Berkeley ou Yale, et commercialis\u00e9s par Disney Corporation, Microsoft et Time Warner. Cependant, une telle \u00e9volution n’a rien d’in\u00e9luctable. L’Europe est un \u00e9norme r\u00e9servoir d’humanisme, de science et d’\u00e9ducation, nourri de la richesse de la diversit\u00e9. Il est possible de combiner les efforts nationaux et les collaborations entre les partenaires europ\u00e9ens afin que la pluralit\u00e9 des approches, des contenus et des cultures soit maintenue.<\/p>\n Sp\u00e9cial web : le** **texte int\u00e9gral <\/strong><\/p>\n * Professeur \u00e0 l’Universit\u00e9 Paris-Sud, Orsay.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Ce qui me semble \u00eatre la cl\u00e9 de vo\u00fbte de la mission de l’Universit\u00e9, c’est la recherche, ce mot \u00e9tant pris dans tous ses prolongements. 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