\n>><\/strong> Contre l\u2019\u00e9cole au garde-\u00e0-vous<\/a><\/em><\/p>\n
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Pour calculer le niveau d\u2019entre-soi social \u00e0 l\u2019\u00e9cole, on dispose d\u2019un indicateur, l\u2019IPS (indice de positionnement social) produit par les services acad\u00e9miques de l\u2019\u00c9ducation nationale depuis 2016. Il oscille entre 38 (tr\u00e8s faible, caract\u00e9risant une situation de grande pr\u00e9carit\u00e9 sociale) \u00e0 179 (situation la plus favorable). L\u2019IPS moyen en France est de 103. Une moyenne qui masque les importantes disparit\u00e9s selon la nature des \u00e9tablissements, publics ou priv\u00e9s, ou leur appartenance g\u00e9ographique.<\/p>\n
\u00c0 titre d\u2019exemple, l\u2019IPS moyen \u00e0 Mayotte est de 88 tandis qu\u2019il est de 126 \u00e0 Paris. Dans le priv\u00e9 sous contrat, il est de 121, dans le public de 105 et en REP+ (\u00e9ducation prioritaire) de 74. Surtout, on observe un \u00e9cart-type tr\u00e8s petit dans les coll\u00e8ges les plus d\u00e9favoris\u00e9s comme dans ceux qui scolarisent les enfants des cat\u00e9gories sociales sup\u00e9rieures, ce qui signifie que l\u2019homog\u00e9n\u00e9it\u00e9 sociale est tr\u00e8s importante. Dit autrement, nous vivons dans un pays dans lequel subsistent des \u00e9coles pour les enfants pauvres au c\u00f4t\u00e9 d\u2019\u00e9coles pour les enfants riches. <\/p>\n
Une tr\u00e8s forte s\u00e9gr\u00e9gation scolaire<\/h2>\n
Rendus publics \u00e0 l\u2019automne dernier, ces indices ont provoqu\u00e9 un petit \u00e9lectrochoc m\u00e9diatique sur lequel a pu surfer un moment le ministre allant jusqu\u2019\u00e0 faire croire qu\u2019il s\u2019appr\u00eatait \u00e0 franchir le tabou de la \u00ab\u00a0libert\u00e9 scolaire\u00a0\u00bb pour demander aux \u00e9tablissements priv\u00e9s de s\u2019engager \u00e0 plus de mixit\u00e9 sociale. On conna\u00eet la suite\u00a0: le flop d\u2019une r\u00e9forme non soutenue par un gouvernement qui a besoin du soutien de ses droites pour gouverner, lesquelles n\u2019ont ni int\u00e9r\u00eat ni envie de s\u2019emparer du dossier de la mixit\u00e9 scolaire et encore moins de se mettre l\u2019enseignement priv\u00e9 \u00e0 dos.<\/p>\n
D\u00e8s lors, la d\u00e9ception est bien compr\u00e9hensible. D\u2019autant que toutes les recherches en sociologie de l\u2019\u00e9ducation montrent le caract\u00e8re plut\u00f4t b\u00e9n\u00e9fique de cette mixit\u00e9 pour les enfants en difficult\u00e9 comme pour les autres. Les premiers n\u2019am\u00e9liorent pas leurs r\u00e9sultats de mani\u00e8re miraculeuse, voire ne les am\u00e9liorent pas du tout, mais connaissent une augmentation significative de leur bien-\u00eatre social, c\u2019est-\u00e0-dire qu\u2019ils se sentent plus consid\u00e9r\u00e9s, moins stigmatis\u00e9s. C\u2019est ce que montre la derni\u00e8re note du Conseil scientifique de l\u2019\u00e9ducation nationale parue en avril 2023. Les seconds, eux, seraient bons quoi qu\u2019il arrive et o\u00f9 qu\u2019ils soient. La rencontre avec l\u2019alt\u00e9rit\u00e9 sociale participe chez eux d\u2019un contact avec la r\u00e9alit\u00e9, ce qui est toujours \u00e7a de pris sur le plan de leur \u00e9ducation citoyenne. La mixit\u00e9 scolaire ne fait pas de miracles mais elle est un pr\u00e9alable int\u00e9ressant. <\/p>\n
L\u2019arbre qui cache la for\u00eat<\/h2>\n
La focalisation sur la mixit\u00e9 scolaire comme le mantra de la lutte contre les in\u00e9galit\u00e9s pose malgr\u00e9 tout quelques questions. Les in\u00e9galit\u00e9s scolaires ont d\u2019autres manifestations et origines dont on parle trop peu. En sus d\u2019\u00eatre un pays scolairement s\u00e9gr\u00e9gu\u00e9, la France est le pays de l\u2019OCDE qui peine le plus \u00e0 faire r\u00e9ussir les enfants des milieux d\u00e9favoris\u00e9s tandis qu\u2019elle excelle \u00e0 emmener tr\u00e8s loin les enfants des milieux favoris\u00e9s, du fait notamment de son tissu de classes pr\u00e9pas et de grandes \u00e9coles qui les accueillent \u00e0 bras ouverts car elles sont con\u00e7ues pour eux. Tout cela n\u2019est pas uniquement le produit d\u2019un d\u00e9terminisme social mais s\u2019explique aussi par des politiques volontaristes pour favoriser les enfants les mieux dot\u00e9s.<\/p>\n
Ainsi, Jean-Paul Delahaye, l\u2019ancien directeur g\u00e9n\u00e9ral de l\u2019enseignement scolaire du ministre Vincent Peillon, a compar\u00e9 le co\u00fbt des divers dispositifs d\u2019accompagnement \u00e9ducatif en \u00e9ducation prioritaire (aides aux devoirs, activit\u00e9s culturelles et sportives) et en classes pr\u00e9paratoires (essentiellement les kh\u00f4lles). Pour les premiers, l\u2019\u00c9tat d\u00e9pense 18,80 euros par \u00e9l\u00e8ve, pour les seconds, 843 euros\u2026 soit 45 fois plus.Notre syst\u00e8me \u00e9ducatif passe son temps \u00e0 punir les enfants pauvres. La r\u00e9cente r\u00e9forme du lyc\u00e9e professionnel se comprend \u00e9galement comme cela\u00a0: constitu\u00e9 de plus d\u2019un tiers d\u2019\u00e9l\u00e8ves des milieux populaires, l\u2019enseignement professionnel pr\u00e9pare une orientation pr\u00e9coce dans le monde du travail, un tri social qui ne dit pas son nom et tombe encore sur les plus faibles. <\/p>\n
De mani\u00e8re g\u00e9n\u00e9rale, l\u2019\u00e9cole en France n\u2019est pas faite pour les enfants les plus socialement d\u00e9favoris\u00e9s. La sociologie de l\u2019\u00e9ducation depuis Bourdieu-Passeron l\u2019a amplement document\u00e9. Elle a montr\u00e9 la diff\u00e9rence de proximit\u00e9 des cat\u00e9gories sociales vis-\u00e0-vis de la culture scolaire et la fa\u00e7on dont l\u2019environnement familial des familles \u00e0 haut capital culturel \u00e9tait d\u00e9terminant. Certains l\u2019accusent \u00e0 tort de fatalisme, ceux qui croient encore aux mythes de la m\u00e9ritocratie et de l\u2019\u00ab\u00a0\u00e9galit\u00e9 des chance\u00a0\u00bb sans voir qu\u2019ils \u00e9crasent la plupart des familles et enfants qui ne disposent pas des codes culturels et scolaires. Pourtant, des solutions existent, m\u00eame si elles requi\u00e8rent un fort volontarisme politique. <\/p>\n
Pour une \u00e9cole publique et populaire<\/h2>\n
Se focaliser sur la question de la mixit\u00e9 sociale \u00e0 l\u2019\u00e9cole est une fa\u00e7on confortable d\u2019\u00e9viter de prendre \u00e0 bras le corps, non seulement la question des in\u00e9galit\u00e9s sociales \u00e0 l\u2019\u00e9chelle de la soci\u00e9t\u00e9 toute-enti\u00e8re, mais aussi celle de la nature structurellement in\u00e9galitaire de l\u2019\u00e9cole en France. M\u00e9langer des enfants de cat\u00e9gories sociales dans une m\u00eame classe ne changera rien si le reste ne suit pas, \u00e0 commencer par une refonte compl\u00e8te du syst\u00e8me \u00e9ducatif. Concevoir une \u00e9cole pour les enfants qui ont le plus besoin d\u2019\u00e9cole est un vrai projet politique \u00e9mancipateur. Cela suppose d\u2019inverser la boussole et de cesser de demander aux enfants les plus fragiles de s\u2019adapter aux normes bourgeoises.<\/p>\n
Ces derni\u00e8res sont partout\u00a0: dans les programmes encyclop\u00e9diques qui valorisent des savoirs intellectuels, dans les modalit\u00e9s d\u2019\u00e9valuations et de notations qui g\u00e9n\u00e8rent une concurrence effr\u00e9n\u00e9e, dans l\u2019agencement des parcours (autrefois \u00ab\u00a0fili\u00e8res\u00a0\u00bb<\/em>) qui privil\u00e9gient les familles document\u00e9es et fines connaisseuses d\u2019un syst\u00e8me labyrinthique, dans l\u2019argent demand\u00e9 aux familles (pour les sorties, les repas, les fournitures) qui interdit d\u00e9sormais de parler d\u2019\u00e9cole gratuite et enfin dans les pratiques p\u00e9dagogiques encore trop descendantes et peu soucieuses des savoirs populaires.<\/p>\n Le courage politique serait de reposer tout cela sur la table et d\u2019entamer un vaste chantier de refondation. Il faudra de l\u2019argent (et pour cela cesser d\u2019abreuver l\u2019\u00e9cole priv\u00e9e), de la cr\u00e9ativit\u00e9 et beaucoup de patience. Il faudra \u00e9galement que la soci\u00e9t\u00e9 accepte, et notamment \u00e0 l\u2019int\u00e9rieur de la gauche, la responsabilit\u00e9 qui lui incombe de se pr\u00e9occuper tout autant, voire davantage des enfants des autres que de sa propre prog\u00e9niture. <\/p>\n <\/p>\n
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