Telle soci\u00e9t\u00e9, telle \u00e9cole : difficult\u00e9s et in\u00e9galit\u00e9s y fleurissent. Le statu quo est impossible et la r\u00e9forme n\u00e9cessaire, pensent la plupart des enseignants. Mais les projets r\u00e9formateurs de leur ministre les plongent dans l’inqui\u00e9tude et la col\u00e8re. Le talent de Claude All\u00e8gre pour f\u00e2cher et d\u00e9motiver les enseignants est inou\u00ef. Quant au fond, “le plus important c’est le projet. Apr\u00e8s, on se battra pour les moyens si c’est n\u00e9cessaire” dit-il (Le Parisien 15 mars).<\/p>\n
Pr\u00e9cis\u00e9ment. Tout syst\u00e8me d’enseignement se d\u00e9finit par un projet de soci\u00e9t\u00e9 et une r\u00e9forme qui n’est pas soutenue par un projet clair est incompr\u00e9hensible et rejet\u00e9e. Et puis comment imposer le changement ? Rien ne pourra se faire sans l’adh\u00e9sion des enseignants.<\/p>\n
Quant aux moyens, “on nous demande de faire mieux avec moins”, r\u00e9sume un professeur. La conviction est presque unanime qu’il faut des moyens suppl\u00e9mentaires. Abaissement des effectifs par classe, du temps pour le travail en groupes, formation continue, recrutements… Les revendications peuvent \u00eatre diff\u00e9rentes. Mais entre “des moyens pour transformer l’\u00e9cole” chez les uns et “pas de r\u00e9forme \u00e0 moyens constants” chez les autres, c’est plut\u00f4t une question de nuance. Tous les enseignants veulent \u00eatre respect\u00e9s, entendus et associ\u00e9s aux changements.<\/p>\n
Un vrai d\u00e9bat sur les r\u00e9formes s’impose, qui r\u00e9unisse tous ceux qu’elles concernent.<\/p>\n
Au pouvoir politique de donner confiance, d’ouvrir des perspectives, en marquant une ambition r\u00e9elle pour l’\u00e9cole. En deux mots, des objectifs et un budget !<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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