{"id":11799,"date":"2019-10-02T10:36:27","date_gmt":"2019-10-02T08:36:27","guid":{"rendered":"https:\/\/wp.muchomaas.com\/article-il-est-grand-temps-de-defendre-la-laicite-scolaire\/"},"modified":"2023-06-23T23:43:56","modified_gmt":"2023-06-23T21:43:56","slug":"article-il-est-grand-temps-de-defendre-la-laicite-scolaire","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/archives.regards.fr\/?p=11799","title":{"rendered":"TRIBUNE. Il est grand temps de d\u00e9fendre la la\u00efcit\u00e9 scolaire"},"content":{"rendered":"

Avec la loi Blanquer, les \u00e9coles priv\u00e9es catholiques vont recevoir tous les ans entre 150 \u00e0 200 millions d\u2019euros. Vive la la\u00efcit\u00e9 et vive la R\u00e9publique !<\/p>\n

La condition d\u2019une \u00e9cole d\u00e9mocratique est qu\u2019elle puisse accueillir tous les enfants, quelles que soient leurs origines sociales et culturelles. Pour ce faire, elle doit \u00eatre \u00ab gratuite, la\u00efque, obligatoire \u00bb. La formule aujourd\u2019hui sonne comme une \u00e9vidence creuse et ne semble \u00eatre ressass\u00e9e que par les professionnels de l\u2019angoisse d\u2019une la\u00efcit\u00e9 d\u00e9voy\u00e9e par la pr\u00e9sence des enfants musulmans dans les \u00e9coles.<\/p>\n

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\n>><\/strong> Macron & Co en ont-ils quelque chose \u00e0 faire de la la\u00efcit\u00e9, de la loi de 1905 ?<\/a><\/em><\/p>\n

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Ces nouveaux gardiens de la R\u00e9publique \u2013 comme ils aiment s\u2019auto-d\u00e9signer \u2013, toujours \u00e0 l\u2019aff\u00fbt d\u2019une nouvelle id\u00e9e pour stigmatiser une partie des \u00e9l\u00e8ves, pr\u00e9f\u00e8rent mesurer l\u2019\u00e9paisseur des bandeaux dans les cheveux et la taille des jupes des \u00e9l\u00e8ves, scruter les repas dans les cantines et brandir la moindre prononciation d\u2019un mot arabe comme le germe d\u2019un basculement dans l\u2019islam radical. Comme on dit, \u00ab lorsque le sage d\u00e9signe la lune (ou son croissant)\u2026 \u00bb. Car pendant ce temps, la la\u00efcit\u00e9 scolaire est en effet rudement malmen\u00e9e depuis de nombreuses ann\u00e9es. Le gouvernement a pris l\u2019habitude de traquer les \u00ab atteintes \u00e0 la la\u00efcit\u00e9 \u00bb ; une plate-forme de signalement a m\u00eame \u00e9t\u00e9 mise en place. Pour autant, n\u2019en est-il pas lui-m\u00eame le premier pourfendeur ? C\u2019est ainsi que l\u2019on pourrait en effet interpr\u00e9ter l\u2019une des derni\u00e8res d\u00e9cisions de la loi Blanquer consistant \u00e0 rendre obligatoire l\u2019instruction d\u00e8s l\u2019\u00e2ge de trois ans. Les critiques ont imm\u00e9diatement fus\u00e9 quant aux effets de cette fausse bonne id\u00e9e : cela allait profiter aux \u00e9coles priv\u00e9es et co\u00fbter excessivement cher aux communes.<\/p>\n

De fait, on annonce aujourd\u2019hui que les \u00e9coles catholiques toucheront bient\u00f4t 150 \u00e0 200 millions d\u2019euros annuels (chiffres annonc\u00e9s par Le Figaro<\/em><\/a>). Comment cela est-il possible ? Il faut remonter pour comprendre \u00e0 la succession de lois en faveur de l\u2019enseignement priv\u00e9, et, particuli\u00e8rement \u00e0 la loi Carle qui, en 2009, au nom de la parit\u00e9 de financement public-priv\u00e9, impose aux communes de financer les \u00e9coles \u00e9l\u00e9mentaires priv\u00e9es (sous contrat avec l\u2019\u00c9tat) lorsqu\u2019elles n\u2019ont pas de possibilit\u00e9 de scolariser les enfants dans l\u2019\u00e9cole publique. Cette derni\u00e8re n\u2019\u00e9tant elle-m\u00eame que la suite logique de la loi Debr\u00e9 (1959) qui cr\u00e9e le statut d\u2019\u00e9coles priv\u00e9es sous contrat avec l\u2019\u00c9tat.<\/p>\n

La R\u00e9publique n’est pas \u00e0 vendre<\/h2>\n

Avec le nouvel article de la loi Blanquer, l\u2019obligation s\u2019\u00e9tend d\u00e9sormais aux \u00e9coles maternelles. On a souvent object\u00e9 que la plupart des enfants de trois ans \u00e9taient d\u00e9j\u00e0 scolaris\u00e9s et que cette d\u00e9cision ne changerait pas grand-chose \u00e0 l\u2019affaire ; la r\u00e9alit\u00e9 est toute autre. Dans les territoires ultra-marins par exemple, pr\u00e8s de 25% des petits de trois ans ne sont pas scolaris\u00e9s ; le co\u00fbt pour des communes d\u00e9j\u00e0 tr\u00e8s appauvries sera \u00e9norme. Outre l\u2019accentuation des in\u00e9galit\u00e9s territoriales, cet article est donc un \u00e9norme cadeau \u00e0 l\u2019enseignement priv\u00e9, comme pr\u00e9vu. On ne pourra que noter le foss\u00e9 \u00e9norme entre un discours qui brandit les valeurs de la R\u00e9publique comme un mantra et des d\u00e9cisions qui d\u00e9mant\u00e8lent sans complexe l\u2019\u00e9cole publique. Cette question est essentielle pour penser la d\u00e9mocratisation scolaire et la place qu\u2019y occupe la la\u00efcit\u00e9 scolaire. On rappellera qu\u2019il ne peut y avoir d\u00e9mocratisation si l\u2019\u00e9cole n\u2019est pas gratuite. Toute \u00ab alternative \u00bb payante est vou\u00e9e \u00e0 accentuer la s\u00e9gr\u00e9gation scolaire, y compris quand elle \u00e9mane d\u2019\u00e9coles pr\u00f4nant des p\u00e9dagogies radicalement diff\u00e9rentes et soucieuse de tous les \u00e9l\u00e8ves. Le droit \u00e0 l\u2019instruction ne se paye pas, sauf en milieu n\u00e9o-lib\u00e9ral o\u00f9 il est con\u00e7u comme un outil au service de la r\u00e9ussite individuelle.<\/p>\n

Mais ce n\u2019est pas la philosophie d\u2019une \u00ab \u00c9ducation nationale \u00bb telle qu\u2019elle a \u00e9t\u00e9 th\u00e9oris\u00e9e par la R\u00e9volution fran\u00e7aise et qui, comme l\u2019indique son nom, repose sur la responsabilit\u00e9 collective et publique de l\u2019\u00e9l\u00e9vation intellectuelle d\u2019un peuple, condition de son \u00e9mancipation. Il n\u2019est plus possible de continuer \u00e0 se pr\u00e9tendre d\u00e9fenseur d\u2019une \u00ab \u00e9cole de la R\u00e9publique \u00bb en oubliant ces fondations, pire, en \u0153uvrant en coulisses pour les d\u00e9truire. Dans ce dispositif public, la la\u00efcit\u00e9 scolaire doit donc retrouver sa boussole : celle d\u2019une s\u00e9paration radicale des \u00e9glises et de l\u2019\u00c9tat, de l\u2019accueil g\u00e9n\u00e9reux et d\u00e9sint\u00e9ress\u00e9 de l\u2019ensemble des enfants vivant sur le territoire ; et l\u2019\u00c9tat doit cesser ses hypocrisies sur fond de Marseillaise et de drapeau bleu-blanc-rouge pour se concentrer sur une politique scolaire guid\u00e9e par le principe de d\u00e9mocratisation. La gauche a un r\u00f4le \u00e0 tenir dans ce projet, et c\u2019est tout \u00e0 l\u2019honneur du programme \u00e9lectoral de La France insoumise de l\u2019avoir affirm\u00e9 : aucun financement pour le priv\u00e9. Voil\u00e0 une base sur laquelle faire front, urgemment. <\/p>\n

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\nLaurence De Cock<\/strong>, enseignante, chercheuse en histoire et sciences de l\u2019\u00e9ducation, auteure de \u00c9cole<\/em> (Anamosa, 2019)