{"id":11738,"date":"2019-09-03T11:48:25","date_gmt":"2019-09-03T09:48:25","guid":{"rendered":"https:\/\/wp.muchomaas.com\/article-laurence-de-cock-les-neurosciences-ne-sont-pas-une-recette-magique-pour\/"},"modified":"2023-06-23T23:42:58","modified_gmt":"2023-06-23T21:42:58","slug":"article-laurence-de-cock-les-neurosciences-ne-sont-pas-une-recette-magique-pour","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/archives.regards.fr\/?p=11738","title":{"rendered":"Laurence De Cock : \u00ab Les neurosciences ne sont pas une recette magique pour compenser les d\u00e9terminismes sociaux \u00bb"},"content":{"rendered":"<p class=\"post_excerpt\">Au lendemain de la rentr\u00e9e scolaire, c\u2019est l\u2019occasion de faire le point sur l\u2019ensemble de la chaine scolaire, de la maternelle \u00e0 l\u2019universit\u00e9. Laurence De Cock, enseignante et chercheuse en histoire et sciences de l\u2019\u00e9ducation, auteure de Ecole (\u00c9ditions Anamosa), est l\u2019invit\u00e9e de #LaMidinale.<\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" width=\"490\" height=\"276\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/9BTc8cspWlE\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture\" allowfullscreen><\/iframe><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><h2>VERBATIM<\/h2>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>\n<em>\u00a0<strong>Sur la formule \u201cEcole de la R\u00e9publique\u201d<\/em>\u00a0<\/strong><br \/>\n\u00ab La R\u00e9publique au pluriel, Les R\u00e9publiques, sont des moments qui ont pens\u00e9 la d\u00e9mocratisation de l\u2019\u00e9cole donc je ne suis pas oppos\u00e9e \u00e0 la formule. \u00bb<br \/>\n\u00ab La formule perd son sens lorsqu\u2019elle est utilis\u00e9e pour d\u00e9naturer le projet des R\u00e9publiques. \u00bb<br \/>\n\u00ab J\u2019ai forg\u00e9 le concept de contre-d\u00e9mocratisation : l\u2019id\u00e9e, c\u2019est de d\u00e9montrer \u00e0 quel point la d\u00e9mocratisation &#8211; c\u2019est-\u00e0-dire le fait de rendre possible pour tous les enfants quels que soient leurs origines, leur r\u00e9ussite scolaire et leur choix des parcours &#8211; a toujours \u00e9t\u00e9 une boussole. C\u2019\u00e9tait le cap \u00e0 viser pour les r\u00e9formes. \u00bb<br \/>\n\u00ab Aujourd\u2019hui, il y a une boussole retourn\u00e9e sur la table. D\u2019o\u00f9 l\u2019id\u00e9e de contre-d\u00e9mocratisation. \u00bb<\/p>\n<p><em>\u00a0<strong>Sur les effets des neurosciences et des sciences cognitives<\/em>\u00a0<\/strong><br \/>\n\u00ab Les sciences cognitives ne nourrissent pas forc\u00e9ment une contre-d\u00e9mocratisation. \u00bb<br \/>\n\u00ab Ce qu\u2019il faut attaquer et condamner, c\u2019est l\u2019instrumentalisation de ces d\u00e9marches scientifiques. \u00bb<br \/>\n\u00ab Les sciences cognitives s\u00e9rieuses n\u2019ont jamais dit qu\u2019elles \u00e9taient une recette magique pour compenser les d\u00e9terminismes sociaux. \u00bb<br \/>\n\u00ab Quand on met en avant uniquement les neurosciences au d\u00e9triment de tous les h\u00e9ritages de recherche en sociologie de l\u2019\u00e9ducation &#8211; qui montrent bien le facteur d\u00e9terminant de l\u2019appartenance socioculturelle des enfants &#8211; on voit bien que, derri\u00e8re tout \u00e7a, il y a une politique qui consiste \u00e0 dire qu\u2019il n\u2019y a pas besoin de compenser les in\u00e9galit\u00e9s sociales mais qu\u2019on va mettre le paquet sur les neurosciences et les sciences cognitives. Comme \u00e7a, on pourra faire croire que tous les enfants peuvent r\u00e9ussir de la m\u00eame fa\u00e7on. \u00bb<br \/>\n\u00ab Derri\u00e8re l\u2019id\u00e9e de \u201ctous capables\u201d, il y a l\u2019id\u00e9e de \u201ctous capables parce que m\u00eame cerveau\u201d. Donc les \u00e9l\u00e8ves qui \u00e9chouent, on va leur dire quoi si ce n\u2019est qu\u2019ils ont un cerveau malade ? \u00bb<\/p>\n<p><em>\u00a0<strong>Sur le tournant des ann\u00e9es 2000 et la \u201cgouvernance europ\u00e9enne\u201d<\/em>\u00a0<\/strong><br \/>\n\u00ab On a vu comme ailleurs des politiques visant \u00e0 harmoniser les syst\u00e8mes \u00e9ducatifs. C\u2019est, par exemple, l\u2019apparition du classement PISA (\u2026) qui am\u00e8ne un discours alarmiste sur l\u2019\u00e9cole. C\u2019est aussi l\u2019arriv\u00e9e en force du discours sur les comp\u00e9tences &#8211; ledit socle des connaissances et des comp\u00e9tences. \u00bb<br \/>\n\u00ab Ce qui importe, c\u2019est quelle place occupe tel ou tel enfant en termes de comp\u00e9tences. \u00c7a renforce la mise en concurrence des enfants et, sous pr\u00e9texte des les aider, on sur\u00e9value et on sur-hi\u00e9rarchise, on met en concurrences les enfants, les profs, les \u00e9tablissements. C\u2019est la p\u00e9n\u00e9tration des logiques n\u00e9olib\u00e9rales de marketing et de management dans les \u00e9tablissements scolaires et le syst\u00e8me \u00e9ducatif. \u00bb<br \/>\n\u00ab Le n\u00e9olib\u00e9ralisme vise \u00e0 mettre en ad\u00e9quation des offres d\u2019emploi et la main d\u2019\u0153uvre disponible. \u00bb<br \/>\n\u00ab Lorsqu\u2019on a des grilles de comp\u00e9tences &#8211; le terme est affreux -, on peut savoir \u00e0 quel profil professionnel se destine tel ou tel enfant. \u00bb<\/p>\n<p><em>\u00a0<strong>Sur le m\u00e9rite de l\u2019\u00e9l\u00e8ve et la m\u00e9ritocratie<\/em>\u00a0<\/strong><br \/>\n\u00ab L\u2019\u00e9l\u00e8ve m\u00e9ritant, c\u2019est celui qui va fournir le plus de travail possible et va \u00eatre couronn\u00e9 de succ\u00e8s. \u00bb<br \/>\n\u00ab Le m\u00e9rite en soi n\u2019est pas \u00e0 condamner (\u2026). On a toujours encourag\u00e9 et valoris\u00e9 des enfants qui sortaient du lot par le travail qu\u2019ils fournissaient. \u00bb<br \/>\n\u00ab Le discours sur le m\u00e9rite, celui qui va d\u00e9terminer que seuls les enfants qui fournissent les efforts n\u00e9cessaires et seront susceptibles d\u2019\u00eatre accompagn\u00e9s vers la r\u00e9ussite, est un discours pernicieux. Pernicieux parce que les enfants qui viennent des milieux d\u00e9favoris\u00e9s ne savent pas ce que c\u2019est \u201cfournir un effort travail\u201d. C\u2019est codifi\u00e9. \u00bb<br \/>\n\u00ab Pour certains enfants, le mot \u201ceffort\u201d ou le mot \u201cconcentration\u201d n\u2019a pas de sens. \u00c7a s\u2019apprend (\u2026). Ces enfants ont int\u00e9rioris\u00e9 que leur \u00e9chec est un \u00e9chec juste. \u00bb<\/p>\n<p><em>\u00a0<strong>Sur les p\u00e9dagogies alternatives<\/em>\u00a0<\/strong><br \/>\n\u00ab On manque d\u2019une enqu\u00eate \u00e9tay\u00e9e pour connaitre les effets \u00e0 long terme des p\u00e9dagogies alternatives sur les enfants. \u00bb<br \/>\n\u00ab Sur la r\u00e9ussite scolaires de ces enfants [qui sont pass\u00e9s par des \u00e9coles aux p\u00e9dagogies alternatives], il y a des indices plut\u00f4t alarmants sur les difficult\u00e9s qu\u2019ils ont \u00e0 rejoindre un syst\u00e8me dit traditionnel (\u2026) et qui n\u2019ont pas le niveau. \u00bb<br \/>\n\u00ab Ce livre n\u2019est pas une apologie de l\u2019\u00e9cole telle qu\u2019elle fonctionne. Les dysfonctionnements dans l\u2019\u00e9cole publique sont absolument criants. \u00bb<br \/>\n\u00ab L\u2019\u00e9cole publique fabrique de la souffrance chez certains enfants. \u00bb<\/p>\n<p><em>\u00a0<strong>Sur la question de l\u2019\u00e9mancipation<\/em>\u00a0<\/strong><br \/>\n\u00ab Un projet \u00e9mancipateur, c\u2019est une \u00e9cole d\u00e9mocratique. \u00bb<br \/>\n\u00ab Le projet \u00e9mancipateur tel que je l\u2019entends, c\u2019est forc\u00e9ment une \u00e9mancipation collective. \u00bb<br \/>\n\u00ab L\u2019\u00e9mancipation collective pourrait se r\u00e9sumer d\u2019une formule tr\u00e8s simple : je ne peux m\u2019\u00e9manciper que si tu le fais avec moi. Je ne peux m\u2019\u00e9manciper que gr\u00e2ce \u00e0 toi et tu ne peux t\u2019\u00e9manciper que gr\u00e2ce \u00e0 moi. C\u2019est une interd\u00e9pendance compl\u00e8te. \u00c7a passe par quelque chose de tr\u00e8s simple : le cap de la suppression des rapports de domination. \u00bb<\/p>\n<p><em>\u00a0<strong>Sur les propos de Blanquer \u00e0 propos du fondamentalisme islamiste<\/em>\u00a0<\/strong><br \/>\n\u00ab C\u2019est navrant parce que c\u2019est faux et \u00e9tay\u00e9 par aucune enqu\u00eate, \u00e7a sort de nulle part et \u00e7a tape toujours sur les m\u00eames cat\u00e9gories de personnes. \u00bb<br \/>\n\u00ab Le tr\u00e8s beau principe de la\u00efcit\u00e9 devient aujourd\u2019hui le pr\u00e9texte pour taper sur les enfants que l\u2019on suppose \u00eatre plus musulmans qu\u2019\u00e9l\u00e8ves. \u00bb<div id='gallery-1' class='gallery galleryid-11738 gallery-columns-3 gallery-size-thumbnail'><figure class='gallery-item'>\n\t\t\t<div class='gallery-icon landscape'>\n\t\t\t\t<a href='https:\/\/archives.regards.fr\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/capture_d_e_cran_2019-09-03_a_11-bc0.33.31.png'><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"150\" height=\"150\" src=\"https:\/\/archives.regards.fr\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/capture_d_e_cran_2019-09-03_a_11-bc0.33.31-150x150.png\" class=\"attachment-thumbnail size-thumbnail\" alt=\"capture_d_e_cran_2019-09-03_a_11.33.31.png\" \/><\/a>\n\t\t\t<\/div><\/figure>\n\t\t<\/div>\n<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Au lendemain de la rentr\u00e9e scolaire, c\u2019est l\u2019occasion de faire le point sur l\u2019ensemble de la chaine scolaire, de la maternelle \u00e0 l\u2019universit\u00e9. 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